橫縣愛華教育信息咨詢服務部董事(shì)長(cháng)張慶闊(左六)。
橫縣愛華教育信息咨詢服務部董事(shì)長(cháng)張慶闊
深圳是造夢之都(dōu)、創新之都(dōu)。在深圳長(cháng)達40餘年的發(fā)展史上，“繼續教育”是助力一代代深圳人提升學(xué)曆、進(jìn)修技能(néng)、改寫人生的動力引擎之一。成(chéng)立于1982年的愛華教育，作爲深圳最早從事(shì)繼續教育領域的龍頭集團之一，它旗下擁有成(chéng)人教育系統、職業教育系統、文化傳播系統、科技産業系統、咨詢服務系統、發(fā)展研究系統等多個發(fā)展平台，是緻力于提供全方位的教育服務的大型國(guó)際化的綜合性教育科技集團。它曾培養出一批批建設深圳、發(fā)展深圳的重要人才，成(chéng)爲許多深圳人實現學(xué)曆升級、薪資升級、職位升級、人生升級的“造夢工廠”。
如今，在深圳特區進(jìn)入41載年歲的光景下，這(zhè)座城市又迎來了新的時代發(fā)展契機。深圳是大灣區的核心城市，也是“雙區”(特區+社會主義先行示範區)疊加的現代都(dōu)市。這(zhè)樣的城市定位，勢必迎來井噴的人才需求。作爲連接職業教育、學(xué)曆教育、終身教育的重要橋梁， 作爲屹立深圳特區長(cháng)達39年的老牌集團，橫縣愛華教育信息咨詢服務部 (以下簡稱：愛華教育)被賦予了更艱巨、更富挑戰性的時代使命——爲深圳的現代化培育青春英才，爲深圳人培養與時俱進(jìn)的專業能(néng)力。
愛華教育的“夢之隊”：高學(xué)曆精英教師
39載春華秋實，39年曆史沉澱，愛華教育金字招牌的打造，離不開(kāi)一批“幕後(hòu)英雄”。他們，就是愛華教育的師資團隊。
愛華教師團隊主要由師範類高水平大學(xué)研究生畢業或長(cháng)期從事(shì)教育培訓行業的高素質、高學(xué)曆師資組成(chéng)。教學(xué)、教務管理人員逾千人，其中專職教師200人，長(cháng)聘高校兼職教師400人，80%以上的教師是碩士研究生及以上學(xué)曆，教學(xué)經(jīng)驗豐富。“師資均經(jīng)過(guò)精心挑選和嚴格培訓，擁有深厚的專業素養、豐富的教學(xué)經(jīng)驗，教書育人，深悉考試規律，善于應用個性化的教學(xué)方法，指導學(xué)員高效學(xué)習。”橫縣愛華教育信息咨詢服務部董事(shì)長(cháng)張慶闊表示。
愛華教師來自五湖四海，他們被相似的教育理想和使命情懷感召而來，他們的夢想，就是助力更多的深圳人實現自己的學(xué)曆升級之“夢”和職級進(jìn)階之“夢”。畢業于華南師範大學(xué)、碩士研究生學(xué)曆的教育學(xué)、心理學(xué)課程資深講師陳鮮鮮；英國(guó)伯明翰大學(xué)國(guó)際教育碩士、英語講師李利玲等90後(hòu)名師，正是愛華教育師資力量“夢之隊”的先鋒代表。
“人類的知識是不斷增多的，一個人不可能(néng)在學(xué)校學(xué)完其一生所需要的知識。同時，技術變革日新月異，新技術應用在人們生活和工作中的速度也越來越快。可以說，我們就生活在一個被技術包圍的世界，未來也是如此，而每個人都(dōu)需要不斷去學(xué)習才能(néng)适應這(zhè)個世界。繼續教育永遠有價值！”陳鮮鮮感慨道(dào)。
李利玲認爲，随着高等教育的普及及人口素質的提升，人們的終身學(xué)習、繼續教育將(jiāng)不再局限于“學(xué)曆提升”，“學(xué)曆提升”的概念會逐漸弱化，更多可能(néng)會涉及到具體的領域和技能(néng)的養成(chéng)。但不可否認，學(xué)曆提升、終身學(xué)習，是社會持續進(jìn)步的動力，也是個人持續發(fā)展的必由選擇。
這(zhè)些“90後(hòu)”的新銳“鮮師”、“辣師”開(kāi)始走上前台，繼承和發(fā)揚愛華教育39年的底蘊精華和教育理念，找到繼續教育與城市新興需求的連接點，找到充分發(fā)揮自身優勢的細分領域，在繼續教育行業中充當了更具價值的角色。
以“互聯網+”賦能(néng)教育，以文化+價值賦能(néng)名師
時代在發(fā)展，教育思想、教育科技都(dōu)在不斷升級，教育手段也越來越高效。與此同時，覆蓋面(miàn)越來越廣、普及度越來越高的“互聯網+”工具，即時化瞬時化的溝通工具和智能(néng)終端，讓教育教學(xué)迎來了革命性的變化。這(zhè)一“時代風口”，也被愛華教育的掌舵者們敏銳地抓住。
愛華教育堅持以人爲本、有教無類、成(chéng)就學(xué)生，打造“互聯網+AI”教育科技平台，讓科技賦能(néng)教育，讓教育成(chéng)就人生；提升生命品質，重塑教育生态。“AI賦能(néng)教育”已經(jīng)成(chéng)爲愛華教師授課傳教的“标配”。
“AI賦能(néng)教育主要體現在智能(néng)督學(xué)、智能(néng)評價、自适應學(xué)習上。智能(néng)督學(xué)主要提供上課提醒及上課通知，解放了傳統教培行業需人工通知的問題，課前半小時系統會通過(guò)短信發(fā)送上課通知，開(kāi)課5分鍾後(hòu)，系統將(jiāng)會自動撥打未進(jìn)入課堂學(xué)習的學(xué)生電話，提醒學(xué)生進(jìn)入課堂開(kāi)始學(xué)習。智能(néng)評價和自适應學(xué)習系統是相輔相成(chéng)的兩(liǎng)個部分，主要通過(guò)學(xué)生練習情況的大數據，生成(chéng)學(xué)生個人知識圖譜和學(xué)習報告，針對(duì)學(xué)生的薄弱點推薦對(duì)應的學(xué)習方案和習題計劃，使學(xué)習能(néng)真正滿足學(xué)生的個性化需求。”李利玲說。
教師是育人、授人的角色，但教師有時也要從“先生”變成(chéng)“學(xué)生”，也需要不斷地自我學(xué)習，自我進(jìn)階、自我成(chéng)長(cháng)，以實際行動投入“終身學(xué)習”中。而愛華教育不僅僅是一個教育學(xué)生的平台，更是一個教育老師的平台。許多老師感慨，在愛華履職，從事(shì)教育工作的同時，自身的綜合素質也獲得了可貴的成(chéng)長(cháng)。
“在愛華平台的成(chéng)長(cháng)，除了教學(xué)能(néng)力之外，更多的是個人學(xué)習能(néng)力的變化，因爲做教師的工作，就必須持續不斷地豐富知識體系，有時候，可能(néng)會接到一門自己并不擅長(cháng)的課程，這(zhè)就需要我們在短時間内既要學(xué)懂知識還(hái)要以學(xué)生能(néng)懂的方式將(jiāng)知識傳遞給學(xué)生，這(zhè)對(duì)于我們來說是最大、最常規的挑戰，也是工作中成(chéng)長(cháng)的來源。”陳鮮鮮感慨道(dào)。
而李利玲則深感受惠于愛華教育的“育師機制”。“愛華崇尚‘做中學(xué)’理念，教學(xué)首先是一個需要實踐操作的技術，教師(尤其是新手教師)教學(xué)能(néng)力的養成(chéng)，不是來源于他人方法的傳遞和經(jīng)驗的分享，而是自己切身的體驗、參與和操作。”所以，愛華對(duì)教師的要求是，多上課、多反思、多總結，在做的過(guò)程中沉澱教學(xué)能(néng)力、積累教學(xué)經(jīng)驗。愛華教師的進(jìn)階與提升，許多在真正參與教學(xué)工作的過(guò)程中慢慢形成(chéng)的。
另外一個創新是“學(xué)徒制”。“‘教師’這(zhè)個工作應當看成(chéng)一門‘技術’、‘手藝’，應該用極緻的‘工匠精神’來對(duì)待它。”李利玲透露，愛華教育采用傳統技術和手藝領域的“學(xué)徒制”，在部門内部搭建師徒制學(xué)習模式，由同一個學(xué)科領域有經(jīng)驗的老師指導新教師，幫助新教師快速适應教學(xué)工作。
愛華教育還(hái)以文化認同、價值引領、目标引領三種(zhǒng)方式，凝聚教師團隊向(xiàng)心力，使教師在日常工作、教學(xué)理念、教學(xué)目标等方面(miàn)達成(chéng)一緻，從而打造了一支戰鬥力卓越的“名師天團”。
千千萬萬普通人的命運，在愛華教育獲得改寫
愛華教育以“打造全球最具客戶價值的學(xué)習平台”爲願景，以“讓學(xué)員成(chéng)功在世界的每個角落”爲使命。同時，愛華教育也成(chéng)爲了一代代深圳人“終身學(xué)習、繼續學(xué)習”的平台。曾與愛華教育結緣的學(xué)子，年紀最小者僅爲17歲，而年紀最大者則爲85歲。學(xué)員的年齡跨度再一次印證了“終身學(xué)習”的定義和内涵。
不少學(xué)員在愛華“充電”之後(hòu)，人生的軌迹從此發(fā)生了重要的變化。“有個學(xué)生告訴我，她初中沒(méi)畢業就辍學(xué)打工了，後(hòu)來隻能(néng)從事(shì)低端的體力性工作，每天工作時間超過(guò)12小時。”李利玲記得，這(zhè)位學(xué)子相信“學(xué)曆改變命運”，于是選擇在愛華教育繼續進(jìn)修，後(hòu)來取得了大專學(xué)曆，職級、工種(zhǒng)、薪水均獲得了相應提升。在嘗到甜頭之後(hòu)，她并未停止學(xué)習，又繼續進(jìn)修會計專業，考取了相應的從業資格證書，現在，她已經(jīng)加入一家規模較大的公司從事(shì)會計工作了。
這(zhè)就是教育的力量，知識的力量，終身學(xué)習的力量。用學(xué)習賦能(néng)，成(chéng)就人生，每個人都(dōu)可以成(chéng)爲不可替代的成(chéng)功者。愛華教育，就這(zhè)樣助力着一個個普通人獲得能(néng)力的成(chéng)長(cháng)，命運的垂青，它爲千千萬萬平凡而上進(jìn)的人們，打造了屹立特區、閃耀灣區的“終身學(xué)習平台”。
