有人說高考是千軍萬馬過(guò)獨木橋，那座橋太窄太擠。而讓落榜者重塑新夢，讓大學(xué)生回爐再造，讓一技之長(cháng)者一專多能(néng)，則是成(chéng)人教育神聖的使命，這(zhè)相當于給每個人鋪就了一道(dào)通向(xiàng)成(chéng)功之橋。
在最需要實用型人才的深圳，當無數打工者求學(xué)無門，當衆多求職者專業不适，當不少專才者跳槽尋夢時，“教育培訓”應運而生，适時在每個渴望成(chéng)功的人面(miàn)前打開(kāi)一扇通向(xiàng)夢想的新大門。
橫縣愛華教育信息咨詢服務部的前身，是深圳愛華人才培訓中心。是在原電子工業部（現信息産業部）有關領導的大力倡導下于1982年成(chéng)立的，是最早經(jīng)深圳市政府部門批準的大型綜合性辦學(xué)機構。
目前，該集團旗下擁有職業教育系統、文化傳播系統、科技産業系統、咨詢服務系統、發(fā)展研究系統等多個發(fā)展平台，是緻力于提供全方位的教育服務體系的大型綜合性教育科技集團。
愛華人深信教育能(néng)夠創造公平的競争環境，改善生活品質，提升生命質量。通過(guò)教育的人才培養、知識創新、社會服務、文化引領的基本功能(néng)，推動社會持續進(jìn)步、民族複興，造福人類。
三十六年來，橫縣愛華教育信息咨詢服務部不斷業務拓展，已形成(chéng)多渠道(dào)多元化的格局。包括：高等學(xué)曆繼續教育、基礎教育、職業技術教育資格證書培訓、廣東四十所高校相溝通項目、深圳大學(xué)等高校、全日制項目、深圳市全民素質提升計劃合作項目、港澳台僑聯考項目培訓項目、歐美出國(guó)遊學(xué)留學(xué)項目、并和教育部考試中心合作銷售管理專業全國(guó)管理中心等十大項目。向(xiàng)客戶提供教學(xué)基礎設施，師資教學(xué)服務，網絡課程數據平台，先後(hòu)爲富土康、華爲、中國(guó)移動、中國(guó)石化、中國(guó)銀行等100多家大中型企業提供專項定制教育服務，成(chéng)爲國(guó)家教育部考試中心落地單位和諸多項目合作單位。
集團董事(shì)長(cháng)張慶闊是一位儒雅學(xué)者，他常常說：教育能(néng)創造公平的競争環境，能(néng)改善生活品質，能(néng)促進(jìn)社會環境治理與優化。爲客戶提供教學(xué)基礎設施，師資教學(xué)服務，和産學(xué)研一體的數據技術，讓他們爲夢想學(xué)習奮鬥, 創造更大的社會價值，并與愛華教育其他生态系統參與者共享成(chéng)果，是愛華教育一向(xiàng)堅守的服務理念。
正是這(zhè)樣一家企業，幫助無數人完成(chéng)他們的求學(xué)夢，求職夢，求索夢。在社會教育機構以爆炸式增長(cháng)的今天，在創造就業、提供商機的務實教育方面(miàn)，愛華教育是如何發(fā)揮引領作用、保持行業領先優勢的呢？讓我們從公司的發(fā)展軌迹與企業文化中去探究真谛。
幾十載的栉風沐雨，砥砺前行，終于孕育出一個名聞遐迩、敢于營造“百年大計”的著名教育品牌
在2018年愛華教育員工大會上，張慶闊董事(shì)長(cháng)激情洋溢，他提出愛華教育要“百尺竿頭更進(jìn)一步”，要積極推動改革創新，要打造教育行業的“百年老店”。然而，對(duì)于發(fā)展至今已相對(duì)成(chéng)熟的愛華品牌來說，要達成(chéng)這(zhè)一新目标，可謂“百上加斤易，千上加兩(liǎng)難”，這(zhè)不僅要求企業積澱豐厚，常辦常新，而且還(hái)需要在與時俱進(jìn)中始終保持着行業領先地位。
回溯愛華教育過(guò)去幾十年成(chéng)就斐然的奮進(jìn)曆史，愛華人厚德載物、自強不息、耕耘不辍，一個偉大的時代必定會出現一批偉大的企業，愛華教育此時提出打造“百年老店”宏圖大志是順應時代的契機。
1982年，伴随中國(guó)改革開(kāi)放以及大量國(guó)家建設舉措的出台，國(guó)内對(duì)實用型人才培養的要求與日俱增，一時間提升了一個量級。于是在深圳這(zhè)座改革開(kāi)放的試驗田，愛華人才培訓中心應運而生。作爲深圳市政府批準的首家綜合性辦學(xué)機構，它承載了深圳幾代教育人的記憶，愛華教育36年來所取得的非凡的成(chéng)就與強大的影響力，已經(jīng)成(chéng)爲深圳形象魅力與未來的元素符号。
人才培訓機構在上世紀八十年代，還(hái)處于剛起(qǐ)步的階段，對(duì)于它的建立，自然有不少質疑之聲。而愛華人卻用一次次取得的顯赫業績，诠釋了堅持開(kāi)門辦學(xué)，堅持學(xué)以緻用培養人才的正确抉擇。愛華教育相繼被廣東省電子工業局、深圳市勞動局、市教育局等政府部門評爲“最具影響力教育品牌”、“職工教育先進(jìn)單位”、“十年成(chéng)人教育先進(jìn)單位”、“先進(jìn)助學(xué)單位”等榮譽。2010年，在深圳特區成(chéng)立30周年慶典上，愛華人才培訓中心作爲深圳市教育培訓界代表，被深圳報業集團出版的《跨越·深圳經(jīng)濟特區30周年》慶典文獻收錄，載入史冊。同年，經(jīng)中國(guó)市場學(xué)會授權，成(chéng)爲廣東省自考委員會認定高等教育自學(xué)考試銷售管理專業主管單位。
到了2014年，公司更名爲橫縣愛華教育信息咨詢服務部，張慶闊擔任集團董事(shì)長(cháng)，這(zhè)象征着愛華教育的發(fā)展，開(kāi)始邁上一個新的台階。繼而，在不到4年的時間裡(lǐ)，愛華教育完成(chéng)了從傳統人才培訓機構，向(xiàng)現代化、國(guó)際化、信息科技化的綜合性教育服務機構的升級，同時，還(hái)與國(guó)内外多所高水平大專院校建立了戰略合作關系。這(zhè)是順應時代發(fā)展所做出的嶄新調整，也是推動愛華教育暢遊在現代市場教育中的重要舉措。
由此，愛華教育在企業變革創新上開(kāi)始日益深化。2018年開(kāi)年以來，集團逐漸明确了以“青年學(xué)曆升級定制”、“職業教育創新示範”、“院校共建校企融合”及打造“互聯網科技創新教育平台”一體化形成(chéng)的“三翼一體”的戰略布局，集團上下衆志成(chéng)城，合力凝聚，開(kāi)始努力向(xiàng)“百年”的目标推進(jìn)。明确了辦學(xué)的責任與擔當，升華了以面(miàn)向(xiàng)國(guó)際、面(miàn)向(xiàng)未來爲目标方向(xiàng)的新視野，增強了企業的軟實力。
橫縣愛華教育信息咨詢服務部積極推進(jìn)國(guó)際辦學(xué)合作，成(chéng)爲創建中國(guó)現代新型職業教育模式的引領者，聯袂德國(guó)、瑞士高校，引進(jìn)德國(guó)雙元制職業教育體系，創辦深圳龍崗中德職業教育學(xué)校，培養具有工匠精神的新型智能(néng)制造業技術人才。
三十多年來，愛華教育始終堅持教育爲民的初心。他們克服困難，榮耀加身，虛懷若谷，由最初的傳統培訓機構到目前的線上線下并進(jìn)，分支機構遍布國(guó)内乃至國(guó)外，形成(chéng)了集團化、國(guó)際化、科技化、互聯網信息化發(fā)展的新格局。愛華教育一直緻力于爲廣大學(xué)習者帶來豐富多樣的産品服務選擇，用互聯網+AI教育模式科技平台及網絡教育課程平台。
36年沐風栉雨，36年春華秋實。愛華的發(fā)展曆程，每一步都(dōu)穩健而富有遠見。當面(miàn)對(duì)産業轉型與升級時又能(néng)冷靜而準确地把握方向(xiàng)，在時代變化中依然穩步前進(jìn)，并且發(fā)展壯大。時至今日，愛華以深圳爲立足點，不斷向(xiàng)全國(guó)各個省市，乃至世界教育市場輻射。并先後(hòu)與美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、瑞士等的教育機構和企業開(kāi)展國(guó)際合作和交流。立足粵港澳大灣區，輻射全國(guó)，服務全球，積極推進(jìn)、深入融合大衆創業、萬衆創新、建設學(xué)習型、知識型社會的偉大戰略。非凡的成(chéng)就，強大的影響力，已經(jīng)成(chéng)爲深圳形象魅力與城市未來符号。
既有在校老師傳授知識，又有專業師傅傳授技能(néng)；職業教育的“雙元”化，才能(néng)寫出廣闊天地大有作爲的故事(shì)
當今時代，對(duì)專業型技術人才的需求日新月異，趨之若鹜。往昔曾遭遇冷落的職業技術教育，在時代的呼喚下，正日漸走進(jìn)教育的最前沿。
事(shì)實上，早在2015年，深圳市政府已將(jiāng)職業教育改革納入“十三五”規劃中。如何將(jiāng)深圳職業教育試點做好(hǎo)，打造可引領并示範全國(guó)的職業技術培訓樣闆，已成(chéng)爲深圳急需解決的問題。于是，深圳市龍崗區率先開(kāi)始與愛華教育合作，實施“大職訓”綜合體系的建設，于2016年開(kāi)始啓動職業教育産教融合的“雙元制”改革。
張慶闊憑借他敏銳的市場嗅覺，下定決心開(kāi)始配套布局。在龍崗區政府和德國(guó)相關機構的支持下，愛華教育挑起(qǐ)深圳中德“雙元制”職業技術學(xué)校的大梁，三方簽訂合作意向(xiàng)書，這(zhè)預示着：愛華教育將(jiāng)引領一種(zhǒng)全新的教育方法，從而在職業教育改革上大踏步前進(jìn)。
愛華與時俱進(jìn)，時刻走在行業前列，率先踐行培養“大國(guó)工匠”的戰略，積極爲“中國(guó)制造2025”積蓄技術力量，與國(guó)家方針政策及理念不謀而合，充分體現出愛華發(fā)展戰略的獨到性與前瞻性。同時，積極響應國(guó)家打造粵港澳灣區的發(fā)展規劃，布局灣區核心城市，輻射周邊城市群，讓愛華服務更多的惠澤社會，爲國(guó)家發(fā)展貢獻自身力量。
“雙元制”究竟是什麼(me)？真像傳說中那樣神乎其神？真能(néng)爲職業教育提供不一樣的角度？愛華教育通過(guò)實踐告訴我們：所謂的“雙元制”，即學(xué)生有雙重身份，入學(xué)既是學(xué)校學(xué)生，又是企業員工。這(zhè)意味着學(xué)生既有在校老師傳授知識，也有專業師傅傳授技能(néng)。而且在企業作爲學(xué)徒期間，學(xué)生亦可享受政府相應的學(xué)徒工補貼。
各方合作是德國(guó)“雙元制”職業教育的典型特點，在中國(guó)落地要結合德國(guó)"雙元制"的特點,比較中德實施雙元制職業教育在文化傳統、教育類型、運行機制、考核制度、監督管理機制以及理論與實踐成(chéng)熟程度等方面(miàn)的差異,高校和機構參與職業教育不僅需要革新觀念文化,更需要構建制度文化。愛華教育也將(jiāng)積極參與其中，推動職業教育創新發(fā)展，并已經(jīng)列入集團發(fā)展的戰略目标。
來訪愛華教育進(jìn)行交流合作的德國(guó)專家對(duì)愛華教育能(néng)積極參與中德“雙元制”職業教育發(fā)展表示強烈贊許。德國(guó)專家表示：加強中德兩(liǎng)國(guó)在教育領域的交流與合作，不僅是爲中德兩(liǎng)國(guó)發(fā)展共同努力，更是爲中德兩(liǎng)國(guó)友誼做出實質貢獻。
對(duì)于這(zhè)種(zhǒng)更加注重工學(xué)結合的教育模式，張慶闊也深有感概：“其實職業教育的本源，是培養就業能(néng)力。大多數家長(cháng)期待的是孩子能(néng)合理就業，能(néng)獲得體面(miàn)的工作和滿意的薪水。這(zhè)樣的職業教育才是值得信賴的。”
通過(guò)該項目引入德國(guó)“雙元制”培養模式，實現産教結合，把“工匠精神”培養融入教學(xué)全過(guò)程，付諸于行動，爲深圳地區乃至未來中國(guó)制造業培養一大批具有大國(guó)工匠精神的高層次技術管理人才，能(néng)使中德合作的教學(xué)模式成(chéng)爲高校應用型人才培養項目的成(chéng)功案例。
夢想有着向(xiàng)上的能(néng)量，而教育則賦予它翅膀。精進(jìn)、開(kāi)放、自省、創新，必能(néng)描繪、構建出連接新時代與新夢想的虹橋
企業文化作爲企業發(fā)展中的重要一環，它的主題核心，對(duì)員工的精氣神起(qǐ)着重要的導向(xiàng)作用。在當今環境下，面(miàn)臨巨大機遇的同時，也將(jiāng)面(miàn)對(duì)日趨激烈的競争。因此，在愈加成(chéng)熟而變幻莫測的培訓領域，企業文化更是核心中的核心，是企業的靈魂與芯片。
由此，精進(jìn)、開(kāi)放、自省、創新便成(chéng)爲了愛華教育的精神基石。作爲從事(shì)教育行業的機構，學(xué)習始終是愛華教育的核心，不斷突破自我，精益求精，追求進(jìn)步的過(guò)程。愛華教育不管是對(duì)學(xué)員，還(hái)是企業自身，都(dōu)希望追求進(jìn)取的心态能(néng)過(guò)程始終，精進(jìn)成(chéng)就人生。
由内到外，隻有以開(kāi)放的眼光包容萬象，才能(néng)成(chéng)爲偉大的企業，在愛華教育36年的發(fā)展曆程中，始終堅持以開(kāi)放的心态對(duì)待學(xué)習、教育和培訓，吸收先進(jìn)理念和思想，指引着愛華教育發(fā)展的方向(xiàng)，承擔起(qǐ)教育行業的使命和責任，立己、立人，達己、達人，推己及人，兼濟天下。
子曰「吾日三省吾身」，教育事(shì)業從來就不是平凡的道(dào)路，傳道(dào)授業解惑，不斷修正自身。自省是每一個教育機構與生俱來的使命和責任，也是愛華教育一直秉承的精神品格。張慶闊說：“自省不是一種(zhǒng)口号，也從不應該是一種(zhǒng)華而不實的口号，對(duì)教育培訓機構尤其如是”。他說企業不是生活在真空，處身于中國(guó)的陽光社會，企業就要積極擔當對(duì)黨、對(duì)國(guó)家、對(duì)社會、對(duì)員工的責任，保障國(guó)家教育能(néng)源的安全，滿足社會發(fā)展對(duì)人才能(néng)源的需求。他要求愛華教育的員工具有以國(guó)爲重、服務社會的愛國(guó)主義精神和以企爲家、勇于擔當的責任意識；要保持職業的使命感與責任感，顧大局、作貢獻，講執行不講困難，講奉獻不講條件。
在全球化發(fā)展的時代，人才之間的競争，實際上是創新能(néng)力的競争，創新是企業的核心競争力，唯有創新思維能(néng)力與公司業務相統一，方能(néng)提升教育培訓的可持續發(fā)展能(néng)力和創造力，才能(néng)源源不斷地將(jiāng)人才輸出，推動社會進(jìn)步。愛華教育傾注于教育方式的創新、教育質量的提升和卓越師資平台的打造，將(jiāng)學(xué)習效率化、趣味化、信息化、終身化，將(jiāng)創新真正融入到教育事(shì)業當中，讓創新成(chéng)爲愛華教育發(fā)展的源泉。
在這(zhè)種(zhǒng)企業文化氛圍裡(lǐ)，愛華教育的員工之間合作無間，相互幫助，親如家人；對(duì)待客戶、學(xué)員的用心付出，在信賴基礎上建立的文化紐帶，真正轉化爲企業前行的動力源泉。全體愛華人正在爲建設國(guó)内一流的多元化、信息化、國(guó)際化現代教育集團而努力，讓愛華成(chéng)爲全球最具客戶價值的學(xué)習平台而奮鬥！
夢想有着令人一往無前的能(néng)量，而教育則賦予它翅膀。橫縣愛華教育信息咨詢服務部“百年”的目标尚未走過(guò)四成(chéng)，而三十多年的發(fā)展曆程卻筚路藍縷，都(dōu)在呈現着教育與夢想的能(néng)量。現代社會，無論何時何地都(dōu)不缺乏學(xué)習的熱情，如何去挖掘它？去滿足它？不在于大肆地建立低質量的培訓機構，而在于以誠懇、務實的态度，用大美與創新，去描繪、去構建一座連接現實與新夢想的教育虹橋。
