愛華教育王牌講師李昱臻：不是特立獨行 我試圖打破常規

來自甘肅慶陽的李昱臻從中國(guó)人民大學(xué)技術經(jīng)濟管理專業碩士畢業之後(hòu)，和朋友一路南下來到夢想重啓的地方——深圳，擁有教師資格證的李昱臻來到愛華教育順理成(chéng)章成(chéng)爲了一名老師。“我2017年來到愛華，當時公司規模還(hái)沒(méi)有現在那麼(me)大，我也算是這(zhè)兩(liǎng)年公司快速成(chéng)長(cháng)的見證者之一。”

李老師在教學(xué)的路上不斷地探索，接受專業的培訓，追求卓越的腳步從不停歇。在問到在授課過(guò)程中是否遇到比較大的挑戰，李老師淡定沉着地說：“其實給學(xué)員授課時并沒(méi)有遇到很難解決的問題，我對(duì)我講的課程都(dōu)比較了解，而且也逐漸摸索出了适合學(xué)生适合我自己的教學(xué)模式。”

無論是工作上還(hái)是生活方面(miàn)，李老師表示來到愛華教育之後(hòu)的自己變得更加自信和成(chéng)熟，在這(zhè)裡(lǐ)遇到了親切友善的同事(shì)，遇到了積極進(jìn)取、敢于拼搏的學(xué)員，大家一起(qǐ)進(jìn)步，努力成(chéng)爲更好(hǎo)的自己。

在李老師看來，雖然幫助學(xué)員通過(guò)考試取得證書很重要，但是除了這(zhè)個首要目的之外，讓學(xué)員學(xué)到更多知識，對(duì)自己學(xué)習的内容感興趣更是不容忽視的一點。“考試通過(guò)率是一個最基本的目标，但我希望學(xué)員聽了我的課之後(hòu)能(néng)對(duì)課程本身有濃厚的興趣，在課堂上或是課後(hòu)都(dōu)能(néng)很亢奮，而不是覺得學(xué)習很枯燥乏味，甚至覺得上課是一件很累的事(shì)。”

李老師主要教授近代史、經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)公共課程。曆史課，相對(duì)來說學(xué)員會覺得比較枯燥，如單純給學(xué)員講曆史事(shì)件、重要曆史時間線，學(xué)員會産生抵觸心理，很難掌握需要記憶的内容和考點。

試圖打破常規的李老師通過(guò)不斷的探索，形成(chéng)了一套獨特的教學(xué)方法，不需要學(xué)員死記硬背，而是在教學(xué)過(guò)程中貫穿政治理念，和時事(shì)結合，讓學(xué)員發(fā)散思維，幫助學(xué)員更好(hǎo)地理解和牢記知識點；并且不斷活躍課堂氣氛，讓他們在高昂情緒中學(xué)習，記住的東西也更多。無障礙溝通是李老師和學(xué)員們交流的主要方式，嚴肅解決知識方面(miàn)的問題，其中也會講講笑話、段子活躍氣氛，讓整個課堂變得不再枯燥乏味。

師者，傳道(dào)受業解惑。在課堂上，李老師是學(xué)識淵博、能(néng)言善辯的良師，在課後(hòu)李老師是幫學(xué)員緩解壓力的知心好(hǎo)友。

課後(hòu)學(xué)生除了找老師解決學(xué)習上遇到的困難，在生活方面(miàn)李老師也竭盡全力幫學(xué)員解決問題，出謀劃策。“我的學(xué)員們情況都(dōu)比較特殊，平時工作很累，有時也需要加班到很晚，但是依舊每天堅持學(xué)習。所以在學(xué)習上我也盡全力去幫助他們，他們也樂意跟我說生活或者工作上的事(shì)，我們一起(qǐ)讨論然後(hòu)提出解決方案。”

在衆多學(xué)員眼中李老師就是他們人生當中的良師與益友。“愛是一種(zhǒng)偉大的力量，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育。”把知識傳授給學(xué)生很重要，但同時用一顆真心去赢得學(xué)生的信任與喜愛同樣也是一個老師值得驕傲的地方。

李老師不拘一格，不斷改進(jìn)自己的授課方式，讓學(xué)員能(néng)更輕松更高效地學(xué)習，并且拉近和他們的距離，但也明确自己的“界限”。“我和學(xué)員的關系都(dōu)很好(hǎo)，而且他們遇到疑惑也會找我談心，我每次都(dōu)耐心疏導他們，但是也僅限于在課堂上或者線上交流，學(xué)員們幾次說請我吃飯我都(dōu)委婉拒絕了，畢竟還(hái)是需要分清界限。”

人生難得一知己，人生難得一良師。李老師和學(xué)員們在愛華相遇，在不斷追尋自己人生目标的路途中相識相知，希望在通往未來的道(dào)路上，無論是李老師或是千千萬萬的學(xué)子，都(dōu)能(néng)因爲自己對(duì)知識的不斷渴求而成(chéng)爲足夠優秀的人。

橫縣愛華教育信息咨詢服務部
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